简历的撰写问题一直是大学毕业生关注的热点问题，特别是在当前严峻的就业形势下，毕业生们对这一问题尤为重视。而用人单位招聘经理在面对成千上万份求职简历时，每份简历往往只有几秒钟的时间。做出一份能上考官“驻”目的简历，大学生不仅要以实力说话，还要懂得如何让简历帮你成功赢得用人单位的青睐。

“驻”目法则：符合职位需要

有些毕业生在实践活动方面很丰富，认为只要将这些经历都写出来就可以提高自己的就业竞争力。其实不然，用人单位是根据职位的需要对应聘者进行选拔的，并不是你所有的优点、能力对用人单位都有用。取舍简历内容的标准为“是否符合应聘职位的需要”。即应聘的职位需要哪方面的素质在简历中就突出哪方面，与职位无关的文字一律不写。

例如：有同学应聘销售人员，简历中活动、奖项的内容有“获学校摄影大赛二等奖、学校乒乓球比赛三等奖；担任学校摄影协会会长”等，而销售人员必备的表达能力、沟通能力、开拓能力在简历中很少体现。我们的建议是，这些经历、奖项可以作为特长写，但是只有在你具备了职位要求的基础上它们才能起到锦上添花的作用。如果体现自己具备职位基本要求的内容比自己的特长还少，那么招聘人员会感到“你非常好，但是与我们有什么关系呢”。这样，无论你多么优秀，他们也不会看中你。所以，在上例中，与其用获奖来突出自己在摄影方面的才能，不如用担任影协会长期间的工作业绩证明自己在表达、沟通、协调等方面的能力。因为后者才是自己的素质与职位的要求相匹配的点。

“驻”目法则：迎合单位需要

毕业生在应聘前必须了解用人单位的“文化”内涵。可以先通过浏览该单位的网站、咨询其内部人员，分析出用人单位最注重员工的哪些品质、最追求什么目标，再在简历中着力书写用人单位最注重的而且自己具备的品质，并表达出自己的追求目标与贵单位的追求目标相一致的思想。当用人单位招聘代表看到这样的内容，会认为你与他们的工作方式、行为特点相近，你能够与他们的文化很好地融合在一起，你就是他们要找的人。

例如：一位同学应聘中学教师。众所周知，学校最注重的是教师的教学能力，所教班级能否取得优异成绩。那么，毕业生们还有必要了解应聘的学校吗？有必要。有的学校以各种兴趣班为特色，在简历中应该更突出自己的一技之长；有的学校以学科竞赛为特色，应该更突出所教学科专业上的奖项、科研成果；还有的学校以军事化管理为特色，应该更突出自己适应能力与抗压能力等等。这样设计出的“共性+个性”的简历才是用人单位需要的简历。

值得一提的是：在表达方式上，要表露“自己与用人单位的追求相一致”的思想，而不是表露“用人单位与自己的追求相一致”的思想。前者体现的是自己主动与用人单位靠拢，后者体现的是用人单位主动与自己靠拢。显而易见，前一种表达方式更能够赢得用人单位的青睐。而且，这种思想的表露应体现在简历的字里行间，不可直接表露。

“驻”目法则：表达强烈愿望

表达强烈愿望的目的是使用人单位确信“你或许不是最优秀的，但却是最合适的”。现实情况往往是这样：在求职者同等能力的情况下，谁表明的态度更加强烈，用人单位更倾向于选择谁。不仅如此，就是在求职者的能力有一些差距的情况下，用人单位仍然会选择愿望更加强烈的求职者。因为，用人单位宁愿选择能力一般但能够更愿意在本单位工作的人，也不愿意选择能力很强但容易离职的人。

例如：可以通过简历的标题表达强烈的愿望。应聘教师，可以将“求职简历”、“个人简历”的标题换成“一生钟爱教育事业者——某某某”，整篇简历都围绕自己热爱而且适合在应聘的学校做教师的主题来设计。

必须指出，上例中如果没有将教育作为自己一生的事业的愿望，建议不要这样写，否则就是对用人单位的不尊重，更是对自己的不尊重。投递简历是毕业生求职的第一关，如果你用一颗真诚的心设计自己的简历，那么字里行间体现出来的就是对用人单位的尊重，在收获工作的同时也收获了别人对自己的尊重。对于刚走出学校大门的毕业生来讲，在自己职业生涯的每一步都必须尊重自己、尊重他人，从而树立自己的“职业品牌”。

“驻”目法则：运用标准格式

毕业生在写简历时还应当注重语言的正式性、职业性，减少主观感性字眼的使用。写好简历后，要严查错别字、病句。简历书写应使用正规的格式，每一个细节都是体现求职者素质的关键。许多毕业生为了追求简历语言的简练性，将诸如“2008”这样的年份写为“08”，标准格式应当标全称。不规范的书写格式和非正式甚至错误的用语往往会令用人单位反感。用人单位会质疑你的素质，认为你做事不认真、不严谨、无原则，你很可能因此被淘汰。所以，毕业生应当运用正规的语言、格式书写简历。